miércoles, 29 de diciembre de 2010
lunes, 20 de diciembre de 2010
BBC Mundo - Noticias - Móviles: una revolución en la salud
Se están implementando diversos proyectos destinados a mejorar la vida de los potenciales 400 millones de personas usuarias de teléfonos celulares en la región.
viernes, 10 de diciembre de 2010
jueves, 2 de diciembre de 2010
sábado, 27 de noviembre de 2010
lunes, 15 de noviembre de 2010
Las 10 amenazas a la seguridad informática en 2011
De acuerdo a un informe de BBC, aquí compartimos los diez principales riesgos relacionados con Internet para el año 2011:
Ataques cibernéticos a países
Robo interno de información por parte de empleados
Ataques contra navegadores
Seguridad y privacidad en las redes sociales
Robo de archivos y no de base de datos
Seguridad en la nube
Mayor riesgo en los teléfonos inteligentes y tabletas
Menos hackers, pero más poderosos
Seguridad informática en redes corporativas
Leyes para proteger la seguridad de los datos privados
Artículo completo en: BBC Mundo - Noticias - Las 10 amenazas a la seguridad informática en 2011
sábado, 13 de noviembre de 2010
jueves, 11 de noviembre de 2010
miércoles, 3 de noviembre de 2010
Cómo será la escuela en la era de Internet - lanacion.com
En Buenos Aires, el Centro Cultural Borges, fue el lugar elegido por especialistas de la región para debatir sobre el futuro de la educación en la era de las redes sociales e Internet
sábado, 30 de octubre de 2010
Publicidad personalizada vs. privacidad, la nueva polémica de internet
Las empresas realizan encuestas (directas e indirectas) a sus usuarios por medio de los perfiles para ofrecer publicidad personalizada. ¿Hasta donde no es hurgar en nuestra vida privada?
BBC Mundo - Noticias - Publicidad personalizada vs. privacidad, la nueva pol�mica de internet
BBC Mundo - Noticias - Publicidad personalizada vs. privacidad, la nueva pol�mica de internet
viernes, 29 de octubre de 2010
Sitio recomendado: "Pantallas Amigas"
Muchos papis, mamis y alumnos me preguntan al respecto de algún sitio en el que pueden entrar para sacarse algunas dudas relacionadas con el uso seguro de Internet.
Pues bien, desde hace mucho tiempo que vengo mirando por varios sitios y realmente uno de los más claro y divertidos para quien desea conocer más sobre el uso seguro de la tecnología es http://www.pantallasamigas.net/
Lo que más me gusta de este sitio, además que está en idioma español, es que en un solo lugar tenemos información sobre Internet, celulares y video juegos.
Otra cosa que me parece muy interesante es que extremadamente directo en cuando a las recomendaciones y riesgos pero sin satanizar a Internet ni haciendo un escándalo. Justo lo justo para entender sin miedo ni sobredimencionando, simple y claro. Un sitio para recomendar.
Pues bien, desde hace mucho tiempo que vengo mirando por varios sitios y realmente uno de los más claro y divertidos para quien desea conocer más sobre el uso seguro de la tecnología es http://www.pantallasamigas.net/
Lo que más me gusta de este sitio, además que está en idioma español, es que en un solo lugar tenemos información sobre Internet, celulares y video juegos.
Otra cosa que me parece muy interesante es que extremadamente directo en cuando a las recomendaciones y riesgos pero sin satanizar a Internet ni haciendo un escándalo. Justo lo justo para entender sin miedo ni sobredimencionando, simple y claro. Un sitio para recomendar.
BBC Mundo - ¿Un Mundo Feliz?
- Nuevas redes sociales
- Fabrica de recuerdos por Internet
- El campeón en telefonía intenligente
miércoles, 27 de octubre de 2010
domingo, 17 de octubre de 2010
miércoles, 13 de octubre de 2010
jueves, 7 de octubre de 2010
martes, 5 de octubre de 2010
Una red social para contarle al mundo dónde está uno
El diario La Nación (Argentina) recoge uno de los más nuevos conceptos de red social en el que confluye la participación en redes sociales con el protagonismo de los usuarios finales.
lunes, 4 de octubre de 2010
domingo, 3 de octubre de 2010
Líneas sobre una ley de almacenaje e identificación de usuarios en Internet
Ya saben, desde hace un año que con un grupo de personas estamos trabajando en las líneas de base para una propuesta de Ley que pueda asegurar las mínimas condiciones de seguridad para que el uso de Internet por parte de los chicos, al tiempo de garantizar la persecución penal ante cualquier tipo de abuso.
Bien, veamos si de la terrible noticia de extorsión de niñas y adolescentes desde una red social con fines de coacción sexual y producción (distribución y venta) de pornografía infantil, podemos sacar algo positivo.....
Luego de un buen tiempo de lectura de propuestas, artículos y leyes de distintos países creo que tengo una idea más clara de lo que puede ser esa línea de base para una ley especial de protección a mujeres, niñas, niños y adolescentes o los puntos que se deberán intentar incluir en la propuesta de ley de Delitos Informáticos que se está trabajando desde el Congreso Nacional:
1- Que las empresas públicas o privadas que provean servicios de Internet y de telefonía, deberán contar con mecanismos para almacenar la información referida a la transferencia de archivos y tráfico por el período mínimo de seis meses con el objeto de facilitar la investigación local (y no por medio de exhortos como es hasta ahora) en referencia a la producción de delitos por medio de tecnologías de la información y la comunicación. Esta información deberá ser almacenada de manera secreta (y segura) y solamente deberá ser revelada por orden judicial en investigaciones proactivas y reactivas de delitos en los que se tenga sospechas fundadas de su relación a delitos, crímenes y vulneración de derechos utilizando estas tecnologías. En este punto se deberá especialmente considerar los principios de protección y sistemas de alerta relativas a los delitos de odio, violencia de género y contra niños, niñas y adolescentes, de producción de pornografía infantil, trata, desaparición, explotación y coacción de personas.
2- Que todos los servicios que provean comunicación telefónica e Internet deberán identificar aquellos que tendrán como usuarias a personas menores de 18 años y se pondrá a disposición de las personas adultas responsables de estos servicios las herramientas para la protección ante la producción de pornografía infantil, acoso, extorsión, adicciones u otra forma de vulneración de sus derechos.
3- Definir un órgano con competencia de fiscalización y multas. Yo propondría que las multas sean destinadas al fortalecimiento de la investigación y persecución penal de los delitos de pornografía infantil, trata de personas, abuso y maltrato de niños, niñas y adolescentes por medio de TICs.
¿aportes?
En el link hay una noticia de hoy sobre este tema.
viernes, 1 de octubre de 2010
Escrito en Twitter
Leonardo Tarifeño recoge en una nota escrita en el diario La Nación de Argentina, este nuevo fenómeno que se está esparciendo en el que con el límite de 140 caracteres se está (re)creando la literatura. Brillante!
Escrito en Twitter - lanacion.com
miércoles, 29 de septiembre de 2010
lunes, 20 de septiembre de 2010
lunes, 13 de septiembre de 2010
"Internet nos hace estúpidos"
Volvimos al blog después de unas semanas de descanso...
Cada vez más simple, cada vez menos conexiones celebrales que ocupar en nuestro celebro. Parece ser que esa es la consigna.
Desde hace un tiempo que tengo la sensación que lo de "tecnología de punta al alcance de todo el mundo" es pura fantochada. Mucho botoncito, mucha pantalla táctil en el super o el banco pero no pasa más que eso y nuestros adolescentes necesitan más de una hora para hacer lectura comprensiva de un cuento de una carilla.
La nota que les invito a leer, de la BBC, propone justamente ese punto. Hace un par de entregas que se debaten si nos hacemos más o menos estúpidos con Internet, una propuesta imperdible. (click en la foto para acceder)
Me pregunto: ¿estamos yendo en el camino correcto?, ¿será profético el futuro que nos propone la WallE de Pixar en el que la raza humana está obesa y todo está el mando de pequeños robots más o menos inteligentes?
domingo, 8 de agosto de 2010
¿Para qué edad es recomendable el sitio de Internet que estoy visitando?
¿No les pasó alguna vez preguntarse si lo que estamos viendo debería o no tener alguna recomendación en caso que acceda un niño?
Sin ánimo de generar una movida represora o diabolizar a los chats, es cierto que algún tipo de control debería haber al respecto de los canales de comunicación y las edades de acceso. Pero es muy difícil. Lo sé, lo sé.... y me refiero no sólo a que los pibes puedan chatear con pedófilos o gente que quiera manipularlos. Me refiero también a que es innumerable la cantidad de bienes y servicios que se publicitan mientras chateamos o jugamos.
Mucha gente me pregunta cuando doy charlas sobre seguridad en Internet desde la perspectiva de vulneración de derechos, sobre cuál es la edad que debería ser recomendable para tal o cual sitio de Internet... es más, yo mismo dudaba en cuanto la edad de acceso a los diversos "messengers" y descubrí que cambia de país en país y que la responsabilidad está depositada en los padres...
Pues bien, dando vueltas y vueltas llegué a esta publicación de Verónica Cabezudo en muyinternet.com.
No se si resolvemos algo con esto, pero al menos comenzamos a pensarlo.
viernes, 6 de agosto de 2010
Coreana fue engañada por un "amigo virtual" - ABC Digital Asuncion - Paraguay
La ciudadana coreana Kim Sang Woi fue abandonada por un amigo virtual que conoció por Internet?
Me parece que acá hay gato encerrado... huele a trata de personas. no lo creen?
martes, 3 de agosto de 2010
Las redes sociales reducen el uso del email | itespresso.es
"El 22,7% del tiempo que se pasa conectado en Internet, se lo hace en las redes sociales y blogs".
Este es el resultado de un estudio realizado por la empresa Nielsen Company. La cifra creció al respecto del porcentaje de 2009, cuando el uso de las redes sociales contabilizaba el 15,8% de la actividad en Internet.
Las tendencias del sector tecnológico serán enfocadas en CaféDigital - UltimaHora.com
Última hora (paraguay) promueve en encuentro denominado "Café digital" por medio de jornadas en las que se enfocan temas relacionados con la tecnología y los negocios digitales. Hacé click en la foto para leer la nota.
domingo, 1 de agosto de 2010
Llenando los agujeros legales entre la investigación y los procesos de comunicación
Para quienes puedan leer inglés o tengan paciencia y confianza en traductores en línea, les recomiendo este aporte facilitado por Pelican Iniciative que busca identificar buenas prácticas y aprendizaje en el rol de la creación de redes y los desafíos que propone esta forma de comunicación. Una joyita. Saludos,
jueves, 29 de julio de 2010
Propuesta de ley para garantizar la investigación en Internet
Por Andrés Vázquez
Lo que buscamos, es que sea posible guardar por tiempo prudencial la información en servidores de empresas que proveen Internet y generar los espacios en los órganos jurisdiccional y de protección para garantizar la efectiva persecución penal y atención psico-social de aquellas personas yderechos son vulnerados por medio de Internet, y en especial cuando son niños, niñas y personas adolescentes.
Esta reunión es parte de un proceso de trabajo que se inició hace ya dos años. Más información en la causa de Facebook
Internet segura para niños, niñas y adolescentes en Paraguay
domingo, 25 de julio de 2010
lunes, 19 de julio de 2010
Tres de cada cuatro personas usan redes sociales en su lugar de trabajo
Las empresas tienen una actitud cada vez más tolerante hacia las redes sociales y los empleados consultan cada vez más estos espacios desde sus lugares de trabajo.
domingo, 18 de julio de 2010
Niveles de penetración de internet en Paraguay se duplicaron en 1 año
El crecimiento de los niveles reales de penetración de internet en los hogares requiere la urgente creación de normas que aseguren su accesibilidad de manera democrática, barata y segura para toda la población sin distinciones.
viernes, 16 de julio de 2010
EEUU: autoridades alertan sobre fraudes piramidales en internet - fuente AFP-MSN Noticias
La autoridad estadounidense de regulación del sector financiero advirtió este jueves a los inversores sobre fraudes piramidales que se llevan a cabo en internet utilizando redes sociales como Twitter o Facebook.
sábado, 10 de julio de 2010
La teoría del enchufe
Andrés Vázquez. Asunción. Julio de 2010
Si nos detenemos un momento a pensar en el uso de las tecnologías de la comunicación y de la información, vemos que en estos veinte últimos años han cambiado la vida cotidiana de la gente normal más que los cuarenta anteriores. Han cambiado las fronteras, la cultura, la forma de aprender, de trabajar y hasta de encontrar pareja... y en el centro de todo está internet. Pero internet no es ya aquel territorio virgen, fabuloso, que conocimos un día. Los gobiernos, las corporaciones las personas oportunistas y las delincuentes han tratado de modificar su geografía a su imagen y semejanza, hacer que lo que era un territorio cooperativo donde no se diferenciaban emisores y receptores se parezca cada vez más a una nueva televisión... y en general han fracasado. Pero no hay que menospreciar el poder y la paciencia de los enemigos de la sociedad abierta: ahí está el poco desarrollo de procesos reales de alfabetización digital para recordarnos lo poco influyentes que somos frente al poder todavía, y me refiero a toda forma de poder, y el escaso compromiso del país con las nuevas libertades.
En el Paraguay de hoy la mayoría de la gente ni sabe usar, ni tiene a su alcance, aquellas herramientas tecnológicas que les podrían ayudar a ser más libres e independientes. Independientes de la información de los oligopolios multimedia, pero también independientes creativamente, económicamente e independientes de las instituciones para gobernarse y organizarse. La internet que les venden es sólo una especie de centro comercial por catálogo donde sólo se les pide que presten información, respondan cuestionarios de horóscopo y gasten dinero. Todo esto sin pensar demasiado.
El rol del docente, y ampliando el rol de docente a toda persona dispuesta a compartir conocimiento, ya no solo se centra en repetir modelos estancos. La actual conformación de la plataforma de internet está en plena fase amorfa en la que todo proceso aporta y ese aporte puede ser significativo.
Pocos procesos de construcción cívica se han planteado más democráticos que el que tenemos frente a nuestras narices. Internet de hoy no es la internet de mañana. Nuestros hijos, los niños, niñas y adolescentes de hoy, están construyendo un pensamiento colectivo. Depende de nosotros, los docentes, hacer que esa construcción de una comunidad global sea construida con responsabilidad: defendiendo las libertades y los derechos civiles de los que estamos ya en el nuevo mundo, porque son la avanzada de las libertades de todos. Pero también divulgar el uso "independizador" que la red puede tener para la gente.
Cuando nos enteramos que los chicos están expuestos a tantos riesgos en internet lo primero que pensamos es en protegerlos, cortar internet, quitarles el celular, evitar todas las formas en las que puedan estar expuestos a cualquier riesgo. Y entonces, me digo que es válido. Pero también me pregunto: cuando yo empecé a caminar, ¿mis padres cortaron la electricidad por miedo a que electrocutara o tomaron precauciones y me enseñaron los riesgos de meter los dedos en el enchufe?
Nacer o no en la "era digital", ésa es la brecha - Fuente: lanacion.com
Patricia Alvarez, psicóloga de la UBA estudia el uso que los adolescentes dan a la tecnología. Aquí reproduzco una nota publicada hoy en La Nación de Argentina.
Sexting, el fenómeno de los adolescentes que se exhiben online - fuente: lanacion.com
José María Costa. LA NACION (Argentina)
Muy pocos sabe qué quiere decir, pero cada vez son más los padres a los que les preocupa eso que hacen sus hijos o los amigos de sus hijos adolescentes que se denomina con esa nueva palabra extraña...
"Nunca busqué llamar la atención, fue un juego" - fuente: lanacion.com
"Soy bastante ingenua. Sé que la gente mira mis fotos o entra en mi página para... ya se sabe, ¿no?. Es la respuesta espontánea de Agostina, una joven Argentina de 20 años que desde hace cuatro se toma fotografías, primero para su fotolog y después para páginas web que muestran a la adolescente en poses eróticas".
lunes, 28 de junio de 2010
Twitter, obligada a reforzar la seguridad de su informaci�n | itespresso.es
Twitter, obligada a reforzar la seguridad de su informaci�n | itespresso.es: "La Comisión de Comercio Estadounidense exige a la firma la creación de un programa para evitar brechas de datos, que será evaluado de forma periódica."
jueves, 24 de junio de 2010
lunes, 21 de junio de 2010
Microsoft lucharácontra el fraude online | itespresso.es
Presenta una herramienta que ayudará a denunciar el robo de números de tarjetas de crédito y débito y otros datos personales.
miércoles, 16 de junio de 2010
sábado, 29 de mayo de 2010
martes, 25 de mayo de 2010
domingo, 23 de mayo de 2010
viernes, 21 de mayo de 2010
jueves, 13 de mayo de 2010
Prioridades de protección para Paraguay frente a las TICs
Reunión de trabajo/taller para reactivar elementos prácticos que necesiten ser desarrollados en legislación o normativas para promover el uso positivo, la prevención y persecusión de vulneración de derechos por medio de TICs.
Una vez definidos los desafíos de trabajo para el país, iniciaremos el proceso de cabildeo con el Congreso Nacional, Empresas e instituciones.
Una vez definidos los desafíos de trabajo para el país, iniciaremos el proceso de cabildeo con el Congreso Nacional, Empresas e instituciones.
miércoles, 12 de mayo de 2010
martes, 11 de mayo de 2010
jueves, 6 de mayo de 2010
El acoso a una niña en Facebook inicia una discusión legal en Argentina
Una ni�a, insultada en Facebook - lanacion.com
"Tres razones para odiar a Romina Perrone", se titulaba la página en la que se enumeraba una seria de agravios contra la niña e invitaba al "add" (unirse) a otras personas.
Este tipo de "redes" malintencionadas se multiplican en nuestro país, desde las "a cuchillo" hasta simples acosos individuales, sin que las autoridades tomen partido seriamente sobre las consecuencias en la salud de las personas ni en las relaciones o actitudes de las relaciones físicas.
Debemos tomar como ejemplo estas regulaciones y normas establecidas en países cercanos para avanzar positivamente en la protección de niños, niñas, personas adolescentes y adultas también en Paraguay ante acosos en Internet.
martes, 4 de mayo de 2010
Daño duradero de la TV en los niños y niñas
BBC Mundo - Ciencia y Tecnolog�a - Da�o duradero de la TV en los ni�os
Según el estudio publicado en Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, por cada hora de televisión que ven niños y niñas, peor el desempeño académico y mayor el consumo de comida chatarra.
sábado, 1 de mayo de 2010
viernes, 30 de abril de 2010
La seguridad en el teléfono celular
Con el fin de concienciar sobre la importancia de tratar a los modernos terminales como equipos informáticos, ESET ha publicado un decálogo sobre hábitos de seguridad para usuarios de móviles.
1. Mantener activo el acceso al terminal mediante código PIN para evitar su uso por parte de terceras personas.
2. Hacer backup de los datos almacenados para poder recuperarlos en caso de que el teléfono sea infectado.
3. Desactivar las conexiones bluetooth, infrarrojos y WiFi cuando no vayan a ser utilizadas. Si es posible establecer contraseñas para acceder a su terminal a través de estas conexiones.
4. Cerciorarse de que los equipos a los que nos conectamos no contengan códigos maliciosos.
5. No insertar tarjetas de memoria en el teléfono sin antes comprobar que están limpias.
6. A la hora de descargar aplicaciones, hacerlo siempre desde sitios de confianza o tiendas oficiales.
7. No acceder a los enlaces que llegan a través de mensajes SMS/MMS no solicitados.
8. Antes de cerrar el navegador desconectarse de todos los servicios web que requieren contraseña.
9. Instalar un antivirus.
10. Apuntar el número IMEI (Identidad Internacional de Equipo Móvil) del teléfono. Con él se puede pedir a la operadora que desactive el dispositivo en caso de robo, aunque se haya cambiado la tarjeta SIM. Para conocerlo hay que marcar *#06#.
Niños, niñas y adolescentes
Cuando el usuario de un teléfono celular es una persona menor de 18 años la cuestión de seguridad sobre accesos y contenido malicioso toma otra envergadura. La primera disyuntiva se plantea en torno a si las líneas registran como persona usuaria a quien es menor de 18años o a una persona adulta. En muchos países existe la posibilidad de diferenciar a quien es propietario de la línea telefónica y quien es la persona que la utiliza. De esta manera, no solo se pueden tomar medidas al respecto de resguardar la vulneración de derechos de quienes son niños, niñas y adolescentes, sino que también se pueden tomar decisiones al respecto de los límites de gasto, formas de acreditación de saldo, límites de contratos realizados por medio de la línea telefónica, solicitar que otras personas reciban copias de los mensajes y envíos realizados, entre otras medidas.
fuente: Silicon news y autor
miércoles, 28 de abril de 2010
Adicción a Internet: ¿qué hacer?
Las adicciones sin sustancia, no obstante, no se limitan a la adicción a las nuevas tecnologías, sino que son todas aquellas "en las que no hay una droga al uso, como el alcohol o el tabaco, sino que es una conducta". En todos los casos, lo ideal es que la prevención se efectúe "en tres vertientes: la escolar, la individual y social, y la familiar".
Muchos padres, docentes y amigos me escribieron recientemente para conocer un poco sobre problemas que estaban teniendo con adolescentes y jóvenes. Recientemente en el congreso internacional en el que participé en Lima “Jóvenes, TICs y Salud” promovido por el IES (Instituto para la Educación y la Salud), también discutimos sobre esta problemática y en torno a la responsabilidad de quienes nos estamos abocando a esta temática de mantener una visión amplia en la repuesta que no solamente abarque a lo psicológico, sino que aporte desde la visión, sociológica, antropológica y desde la función informacional-comunicacional de estas herramientas.
Algunos tips
Mínimamente nos pusimos de acuerdo en que la adicción a la Internet son una categoría que agrupa a una serie de desórdenes relacionados, a saber:
· compulsión por actividades en-línea o por medio de celulares
· compulsión por descargar contenidos y utilidades sin importar los costos de acceso o a sabiendas de no poder pagarlos
· intercambio de información personal sin seguridad
· adicción al cyber-sexo
· adicción a los cyber-romances
· adicción a la computadora
La adicción a las actividades en línea incluye, la compulsión por: las subastas, la navegación Web, el juego de azar en línea.
La obsesión con la programación, con los juegos de computadora, así como la búsqueda compulsiva de sexo y relaciones disfuncionales a través de la Internet, forman parte de este síndrome.
El abandono de la vida familiar y/o social, el descuido de las funciones laborales, así como el deterioro de la higiene y salud física a raíz de la inversión de energía y el tiempo invertido en la adicción a la Internet, son algunos trastornos asociados característicos de este desorden.
Sin embargo, en cuanto a la forma de poder abordar cualquiera de estas situaciones sabemos que no hay una respuesta única y que mucho menos esta respuesta está relacionada con prohibir el acceso a Internet sino que se debe hacer una valoración de oportunidades y respuesta caso a caso proponiendo la integración positiva y el uso responsable de las tecnologías en el entorno social, educativo y familiar de los adolescentes y jóvenes.
Para más consultas, escriban por aquí, a avazquez12@gmail.com, avazquez12@googlewave.com o llamen al 0981-985383 / 0972-255750
martes, 27 de abril de 2010
lunes, 26 de abril de 2010
jueves, 22 de abril de 2010
martes, 20 de abril de 2010
Algunas reflexiones al respecto de la presentación de DLC cómo experiencia que hacen uso de TICs para la promoción de la salud sexual y reproductiva, y de derechos para personas adolescentes y jóvenes
A pesar de no ser un proyecto formal de una ONG, en el concepto que estamos acostumbrados, la experiencia personal de quienes hacíamos DLC en organizaciones internacionales y locales de derechos humanos nos llevó a establecer un modelo sui generis para afrontarlo. No hay que olvidar que uno de los pilares que fundamentó la creación de DLC fue justamente escapar a los procesos impuestos por las organizaciones y agencias de cooperación en torno al diseño y evaluaciones del proyecto. Es por eso que DLC nace como un proyecto voluntario e independiente.
Desde su concepción, el proyecto se estableció como un espacio al servicio de un cambio de la forma en la que se consideraba a la población GLTB y minimizar los factores de riesgos en torno a la salud y derechos del segmento adolescente y joven de esta población. La propuesta de base se estableció entonces en función a la relevancia de procesos botton-up considerando al usuario como centro. DLC tuvo que equilibrar su compromiso de proporcionar información de calidad y utilidad en los hallazgos objetivos, conclusiones y recomendaciones y la mejora del rendimiento de servicio con la creciente necesidad de colaborar en la generación de conocimientos de proceso, objetivos de equilibrio de la independencia y no institucionalización, con un compromiso constructivo para llevar a cabo la propuesta con éxito.
La demanda de cambio se propuso desde la premisa de que los canales de comunicación de las organizaciones que atendían esta temática no establecían procesos reales de relacionamiento con el usuarix y se limitaban al “convencimiento de convencidos”. A través de nuestra experiencia acumulada y la voluntad de innovar, DLC se involucra entonces directamente a los usuarixs en el diseño e implementación de formas creativas para escapar de ese círculo.
La necesidad de una definición clara de los usuarios de los servicios del programa se considera fundamental para el desarrollo de su estrategia. Por lo tanto, servir a aquellos “socios” involucra la realización de evaluaciones que son de importancia y valor y, al mismo tiempo, garantizar que la calidad de los trabajos previstos se ajuste a sus expectativas.
DLC definió sus usuarios como una asociación, una colaboración de múltiples actores, tanto dentro como fuera del propio proceso de producción, que realice un proceso de desarrollo. El corazón de la asociación incluye a todos los que participan, es decir, oyentes, profesionales invitados/as, organizaciones comunitarias y los miembros de la comunidad que tienen un interés en lo que ofrece DLC.
La inclusión del usuarix y los expertos/as fue fundamental en el metodologías del programa. Por medio de la utilización de TICs encontramos el canal más eficiente para la participación genuina en el diseño e implementación.
Tradicionalmente los procesos de planificación participativa con jóvenes y adolescentes requieren de algún grado de institucionalización, de participación física y de visibilidad. La pregunta que nos hicimos fue si era necesario y prudente forzar la visibilidad de jóvenes para asumirse como parte de la comunidad GLTB para así medir y verificar la participación (lo que además no nos permitía contar con la voz de quienes no son GLTB). Nuestra respuesta fue que no era necesario hacerlo y que debíamos nosotros ajustarnos a esa realidad. La población joven GLTB puede simplemente no ser objeto de la asistencia (proceso de café para todos, jerárquico up-botton), sino que son agentes activos de su propio desarrollo, con tradiciones bien establecidas, valores y prácticas que pueden y deben aprovecharse en el diseño y la creación de nuevas estrategias e iniciativas.
Para que una evaluación sea útil en términos de aprendizaje, no es suficiente para hacer una evaluación rigurosa de análisis a fondo y elaborar un buen informe. Hasta hace muy poco, sin embargo, los informes de evaluación fueron vistos por la mayoría de los organismos de desarrollo como el final de la línea. Copias de los informes de evaluación se distribuyen, pero la mayoría termina en estantes, llenándose de polvo y rara vez consultados. Con demasiada frecuencia, las lecciones que contenían fueron enterrados con eficacia, inaccesible por la terminología y el lenguaje, y casi nunca llegan a las personas que podrían beneficiarse más.
Lecciones aprendidas.
Para aumentar el impacto de las lecciones de la evaluación, tenemos que hacer frente a los retos reales de comunicación actuales. Entre ellos se destacan:
• la amplia gama de público potencial (romper la sensación de café para todos/as);
• la diversidad de estas audiencias - algunos de los cuales ya sufren de sobrecarga de información aguda, otros de los cuales están sedientos de información pertinente o se ven limitados por las barreras lingüísticas (analfabetismo funcional) y de comunicación (acceso, prejuicios, medios)
• integrar las lecciones aprendidas con otras formas de evaluación del aprendizaje, reconociendo que los esquemas tradicionales de evaluación no tiene el monopolio del conocimiento en el constante proceso de evolución de las TICs;
• las barreras para el aprendizaje que puede existir - institucionales, culturales y de otro tipo - que puede significar que, aun cuando las lecciones son claramente articuladas y difundidas, no son necesariamente medibles a prima faccie;
• tomando ventaja de la nueva generación de herramientas de comunicación basadas en Internet, sin olvidar a quienes aún no tienen acceso a Internet.
Tomamos como estructura a la estructura sugerida por las redes sociales. David de Ugarte en su “Breve historia del análisis de las redes sociales” cita que el análisis de redes es en sus orígenes una forma particular de análisis topológico: la descripción de las distintas estructuras que puede tomar una red y el estudio de las propiedades inherentes a cada una. Esta aproximación ya niega de por sí la idea de la “neutralidad” de las redes.
Analizar redes sociales es ante todo determinar su estructura y por consiguiente establecer los límites de posibilidad en la actuación tanto de los individuos que forman parte de ellas como de la red en su conjunto. El análisis de redes sociales nos dice sobre todo lo que puede y no puede pasar, no lo que pasará... a menos que no pueda pasar otra cosa.
Como escribía Duncan Watts en su libro Six Degrees:
“En vez de pensar en las redes como entidades que evolucionan, los analistas de redes han tendido de hecho a tratarlas como una materialización congelada de esas fuerzas. Y en vez de entender las redes como meros conductos a través de los cuales la influencia se propaga según sus propias reglas, han tratado a las propias redes como una representación directa de la influencia. (…)
Implícito en la aproximación [a las redes desde el concepto de centralidad] está la asunción de que las redes que parecen ser descentralizadas, no lo son realmente. (…) Pero, ¿qué pasa si no hay un centro? ¿Qué pasa si hay muchos «centros» no necesariamente coordinados ni incluso del «mismo lado»? ¿Qué pasa si las innovaciones importantes no se generan en el núcleo sino en la periferia donde los capos gestores de información están demasiado ocupados para mirar? ¿Qué pasa si pequeños sucesos repercuten a través de oscuros lugares por casualidad y encuentros fortuitos, disparando una multitud de decisiones individuales, cada una de ellas tomada sin una planificación tras de sí, y convirtiéndose por agregación en un suceso no anticipable por nadie, ni siquiera los propios actores?
En estos casos, la centralidad en la red de los individuos o cualquier centralidad de cualquier tipo nos dirá poco sobre el resultado, porque el centro emerge como consecuencia del propio suceso”.
El análisis de redes sociales, entendido al modo estructuralista, estático, nos servirá pues para aproximar el funcionamiento y la estructura real de instituciones o grupos muy consolidados y estables, pero no cambios, transformaciones sociales donde los propios hechos, la voluntad individual de los actores acabe generando cambios en la misma estructura de la red.
Podríamos definir “influencia” como la probabilidad asociada a un nodo de transmitir o impedir la transmisión de nuevas ideas o pautas de comportamiento en la red. En este marco, la instantánea de la red en un momento dado sólo puede referir una información parcial y a menudo confundirnos sobre las tendencias y los flujos que más pueden interesarnos en el análisis: la propagación (de info en la red) y la transformación (de los vínculos que le dan forma).
Nuestra “percepción”, entonces, nos lleva a identificar las tendencias de nuestros usuarixs en torno a su comportamiento en el uso de las redes sociales que propusimos como canal de comunicación y no solamente en la medición de rating o llamadas al programa para acceder a un premio. Haber logrado proponer espacios de participación y de acceso seguro a la información para reducir los factores de riesgos propios de la comunidad GLTB en un marco de secretismo y tabú,y que esos espacios que eran casi exclusivos de usuarios institucionales, es para nosotros un éxito con el que nos tenemos que conformar.
Si se prefiere una aproximación del modo estructuralista, hubiera sido otro el escenario de contar con herramientas de medición del tráfico y relación entre nuestras herramientas TIC y las que propusimos en el proceso. Esto requiere, de todas maneras, de una mirada amplia al momento del análisis cualitativo.
Probablemente DLC 2 pueda utilizarlas.
Desde su concepción, el proyecto se estableció como un espacio al servicio de un cambio de la forma en la que se consideraba a la población GLTB y minimizar los factores de riesgos en torno a la salud y derechos del segmento adolescente y joven de esta población. La propuesta de base se estableció entonces en función a la relevancia de procesos botton-up considerando al usuario como centro. DLC tuvo que equilibrar su compromiso de proporcionar información de calidad y utilidad en los hallazgos objetivos, conclusiones y recomendaciones y la mejora del rendimiento de servicio con la creciente necesidad de colaborar en la generación de conocimientos de proceso, objetivos de equilibrio de la independencia y no institucionalización, con un compromiso constructivo para llevar a cabo la propuesta con éxito.
La demanda de cambio se propuso desde la premisa de que los canales de comunicación de las organizaciones que atendían esta temática no establecían procesos reales de relacionamiento con el usuarix y se limitaban al “convencimiento de convencidos”. A través de nuestra experiencia acumulada y la voluntad de innovar, DLC se involucra entonces directamente a los usuarixs en el diseño e implementación de formas creativas para escapar de ese círculo.
La necesidad de una definición clara de los usuarios de los servicios del programa se considera fundamental para el desarrollo de su estrategia. Por lo tanto, servir a aquellos “socios” involucra la realización de evaluaciones que son de importancia y valor y, al mismo tiempo, garantizar que la calidad de los trabajos previstos se ajuste a sus expectativas.
DLC definió sus usuarios como una asociación, una colaboración de múltiples actores, tanto dentro como fuera del propio proceso de producción, que realice un proceso de desarrollo. El corazón de la asociación incluye a todos los que participan, es decir, oyentes, profesionales invitados/as, organizaciones comunitarias y los miembros de la comunidad que tienen un interés en lo que ofrece DLC.
La inclusión del usuarix y los expertos/as fue fundamental en el metodologías del programa. Por medio de la utilización de TICs encontramos el canal más eficiente para la participación genuina en el diseño e implementación.
Tradicionalmente los procesos de planificación participativa con jóvenes y adolescentes requieren de algún grado de institucionalización, de participación física y de visibilidad. La pregunta que nos hicimos fue si era necesario y prudente forzar la visibilidad de jóvenes para asumirse como parte de la comunidad GLTB para así medir y verificar la participación (lo que además no nos permitía contar con la voz de quienes no son GLTB). Nuestra respuesta fue que no era necesario hacerlo y que debíamos nosotros ajustarnos a esa realidad. La población joven GLTB puede simplemente no ser objeto de la asistencia (proceso de café para todos, jerárquico up-botton), sino que son agentes activos de su propio desarrollo, con tradiciones bien establecidas, valores y prácticas que pueden y deben aprovecharse en el diseño y la creación de nuevas estrategias e iniciativas.
Para que una evaluación sea útil en términos de aprendizaje, no es suficiente para hacer una evaluación rigurosa de análisis a fondo y elaborar un buen informe. Hasta hace muy poco, sin embargo, los informes de evaluación fueron vistos por la mayoría de los organismos de desarrollo como el final de la línea. Copias de los informes de evaluación se distribuyen, pero la mayoría termina en estantes, llenándose de polvo y rara vez consultados. Con demasiada frecuencia, las lecciones que contenían fueron enterrados con eficacia, inaccesible por la terminología y el lenguaje, y casi nunca llegan a las personas que podrían beneficiarse más.
Lecciones aprendidas.
Para aumentar el impacto de las lecciones de la evaluación, tenemos que hacer frente a los retos reales de comunicación actuales. Entre ellos se destacan:
• la amplia gama de público potencial (romper la sensación de café para todos/as);
• la diversidad de estas audiencias - algunos de los cuales ya sufren de sobrecarga de información aguda, otros de los cuales están sedientos de información pertinente o se ven limitados por las barreras lingüísticas (analfabetismo funcional) y de comunicación (acceso, prejuicios, medios)
• integrar las lecciones aprendidas con otras formas de evaluación del aprendizaje, reconociendo que los esquemas tradicionales de evaluación no tiene el monopolio del conocimiento en el constante proceso de evolución de las TICs;
• las barreras para el aprendizaje que puede existir - institucionales, culturales y de otro tipo - que puede significar que, aun cuando las lecciones son claramente articuladas y difundidas, no son necesariamente medibles a prima faccie;
• tomando ventaja de la nueva generación de herramientas de comunicación basadas en Internet, sin olvidar a quienes aún no tienen acceso a Internet.
Tomamos como estructura a la estructura sugerida por las redes sociales. David de Ugarte en su “Breve historia del análisis de las redes sociales” cita que el análisis de redes es en sus orígenes una forma particular de análisis topológico: la descripción de las distintas estructuras que puede tomar una red y el estudio de las propiedades inherentes a cada una. Esta aproximación ya niega de por sí la idea de la “neutralidad” de las redes.
Analizar redes sociales es ante todo determinar su estructura y por consiguiente establecer los límites de posibilidad en la actuación tanto de los individuos que forman parte de ellas como de la red en su conjunto. El análisis de redes sociales nos dice sobre todo lo que puede y no puede pasar, no lo que pasará... a menos que no pueda pasar otra cosa.
Como escribía Duncan Watts en su libro Six Degrees:
“En vez de pensar en las redes como entidades que evolucionan, los analistas de redes han tendido de hecho a tratarlas como una materialización congelada de esas fuerzas. Y en vez de entender las redes como meros conductos a través de los cuales la influencia se propaga según sus propias reglas, han tratado a las propias redes como una representación directa de la influencia. (…)
Implícito en la aproximación [a las redes desde el concepto de centralidad] está la asunción de que las redes que parecen ser descentralizadas, no lo son realmente. (…) Pero, ¿qué pasa si no hay un centro? ¿Qué pasa si hay muchos «centros» no necesariamente coordinados ni incluso del «mismo lado»? ¿Qué pasa si las innovaciones importantes no se generan en el núcleo sino en la periferia donde los capos gestores de información están demasiado ocupados para mirar? ¿Qué pasa si pequeños sucesos repercuten a través de oscuros lugares por casualidad y encuentros fortuitos, disparando una multitud de decisiones individuales, cada una de ellas tomada sin una planificación tras de sí, y convirtiéndose por agregación en un suceso no anticipable por nadie, ni siquiera los propios actores?
En estos casos, la centralidad en la red de los individuos o cualquier centralidad de cualquier tipo nos dirá poco sobre el resultado, porque el centro emerge como consecuencia del propio suceso”.
El análisis de redes sociales, entendido al modo estructuralista, estático, nos servirá pues para aproximar el funcionamiento y la estructura real de instituciones o grupos muy consolidados y estables, pero no cambios, transformaciones sociales donde los propios hechos, la voluntad individual de los actores acabe generando cambios en la misma estructura de la red.
Podríamos definir “influencia” como la probabilidad asociada a un nodo de transmitir o impedir la transmisión de nuevas ideas o pautas de comportamiento en la red. En este marco, la instantánea de la red en un momento dado sólo puede referir una información parcial y a menudo confundirnos sobre las tendencias y los flujos que más pueden interesarnos en el análisis: la propagación (de info en la red) y la transformación (de los vínculos que le dan forma).
Nuestra “percepción”, entonces, nos lleva a identificar las tendencias de nuestros usuarixs en torno a su comportamiento en el uso de las redes sociales que propusimos como canal de comunicación y no solamente en la medición de rating o llamadas al programa para acceder a un premio. Haber logrado proponer espacios de participación y de acceso seguro a la información para reducir los factores de riesgos propios de la comunidad GLTB en un marco de secretismo y tabú,y que esos espacios que eran casi exclusivos de usuarios institucionales, es para nosotros un éxito con el que nos tenemos que conformar.
Si se prefiere una aproximación del modo estructuralista, hubiera sido otro el escenario de contar con herramientas de medición del tráfico y relación entre nuestras herramientas TIC y las que propusimos en el proceso. Esto requiere, de todas maneras, de una mirada amplia al momento del análisis cualitativo.
Probablemente DLC 2 pueda utilizarlas.
Versión Beta presenta en Lima una experiencia de uso de TICs en la promoción de la salud sexual y reproductiva y derechos
Durante los días 20 y 21 de Abril, Andrés Vázquez participa del "Encuentro Internacional Jóvenes, salud y TICs" con la experiencia del programa de radio Dios los Cría que se llevó adelante en Paraguay entre los años 2006 y 2008.
Para acceder en vivo al encuentro visite http://www.puntoj.com.pe/
Para acceder a la presentación de DLC (21 de Abril 11.40 am PERU)
Más información al +595 981 985383 o avazquez12@gmail.com
Para acceder en vivo al encuentro visite http://www.puntoj.com.pe/
Para acceder a la presentación de DLC (21 de Abril 11.40 am PERU)
Más información al +595 981 985383 o avazquez12@gmail.com
viernes, 9 de abril de 2010
martes, 6 de abril de 2010
Desafíos para la prevención de la violencia en la niñez y adolescencia en Paraguay. Conversatorio de entrada libre y gratuita
Con la presencia de representantes del Ministerio del Interior, la División de Atención a Víctimas de Violencia contra la mujer, niñas y niños de la Policía Nacional y de Versión Beta, se llevará a cabo un conversatorio promovido por el Centro de Estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción, con el objeto de debatir sobre los desafíos actuales en la atención y prevención de la violencia en Asunción y el área metropolitana.
El evento es de acceso libre y gratuito y se llevará a cabo el día miércoles 7 de Abril de 2010 en el Aula Magna de la Facultad de Derecho de la Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción (al lado de la Catedral Metropolitana). Para más información comunicarse con la Srta. Margit Gene al número 0981 529713
El evento es de acceso libre y gratuito y se llevará a cabo el día miércoles 7 de Abril de 2010 en el Aula Magna de la Facultad de Derecho de la Universidad Católica Nuestra Señora de la Asunción (al lado de la Catedral Metropolitana). Para más información comunicarse con la Srta. Margit Gene al número 0981 529713
lunes, 5 de abril de 2010
jueves, 25 de marzo de 2010
LA ROBÓTICA también es cosa de niños - ABC Digital
LA ROBOTICA tambi�n es cosa de ni�os - ABC Digital
Espacio de Robótica es una iniciativa local que ofrece a niños y jóvenes la oportunidad de conocer sobre robótica y, a través de ella, aprender programación, mecánica, diseño y construcción, utilizando piezas de construcción Lego y Robolab; un lenguaje de programación especialmente diseñado para menores por el MIT (Massachusetts Institute of Technology de EE.UU.).
Más información en http://www.robotica.com.py
lunes, 22 de marzo de 2010
viernes, 19 de marzo de 2010
AIUK: acción urgente para proteger los bloggers en Azerbaiy�n
Dos jóvenes activistas y bloggers fueron arrestados bajo cargos de "vandalismo" el pasado 8 de julio. Esto ocurrió luego que publicaran un video crítico con las políticas de su gobierno.
La página está en inglés pero puedes traducirla si utilizas Chrome
jueves, 18 de marzo de 2010
martes, 16 de marzo de 2010
domingo, 7 de marzo de 2010
sábado, 6 de marzo de 2010
lunes, 1 de marzo de 2010
Pornografía, sexo y tecnología
Desde la creación de la web, la pornografía y el erotismo han acompañado el crecimiento de internet. Para algunos, los sitios pornográficos representan un negocio más en el mundo de la red, mientras que para otros este tipo de páginas deberían ser vigiladas celosamente y alojadas en un rincón de la web.
Blog de David Cuen en BBCmundo.com
BBC Mundo - �Un Mundo Feliz?
sábado, 27 de febrero de 2010
miércoles, 10 de febrero de 2010
Exceso de confianza en las redes sociales
Autoridades engañan a costarricenses en Facebook
SAN JOSÉ. Un total de 800 costarricenses recibieron hoy una lección de seguridad en internet cuando el Patronato Nacional de la Infancia (Pani) realizó una curiosa exposición en la que puso al descubierto el exceso de confianza de los “ ticos ” en la red.
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SAN JOSÉ. Un total de 800 costarricenses recibieron hoy una lección de seguridad en internet cuando el Patronato Nacional de la Infancia (Pani) realizó una curiosa exposición en la que puso al descubierto el exceso de confianza de los “ ticos ” en la red.
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Super-protectores
Recientemente la BBC publicó un informe al respecto de un programa que se comenzó a implementar en escuelas de Edindurgo, Escocia-UK.
Una joyita.
Cómo enseñar a los niños los peligros de Internet
Una joyita.
Cómo enseñar a los niños los peligros de Internet
sábado, 6 de febrero de 2010
Retomando el tiempo - poniéndonos al día
Versión Beta se va definiendo poco a poco. Iniciamos como un espacio de trabajo casi exclusivamente volcado a la problemática de vulneración de derechos por medio de tecnología pero nos vamos definiendo más que nada concentrados en la cuestión de la información. El manejo de la información, el uso seguro de la tecnología como herramienta para la seguridad de la información y la forma en la que usamos la información y la comunicación para promover y proteger los derechos humanos.
En este marco estoy re-definiendo a Versión Beta como espacio y con un par de proyectos concretos: el uso de la información producto de entrevistas y denuncias de personas víctimas de violencias en el ámbito doméstico dentro del sistema de protección y jurisdiccional de Paraguay, con la Policía Nacional; la comunicación y difusión de los proyectos del inversión pública y social, desde el Ministerio de Hacienda; y el proceso de transferencia de la experiencia de un modelo editorial focalizado en el usuario hispanohablante para Amnistía Internacional.
En este marco estoy re-definiendo a Versión Beta como espacio y con un par de proyectos concretos: el uso de la información producto de entrevistas y denuncias de personas víctimas de violencias en el ámbito doméstico dentro del sistema de protección y jurisdiccional de Paraguay, con la Policía Nacional; la comunicación y difusión de los proyectos del inversión pública y social, desde el Ministerio de Hacienda; y el proceso de transferencia de la experiencia de un modelo editorial focalizado en el usuario hispanohablante para Amnistía Internacional.
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